教師個(gè)人簡(jiǎn)介
吳琦，女，江蘇常州人，中共黨員，副教授，碩士學(xué)位。人文學(xué)院專任教師。自工作以來，愛崗敬業(yè)，始終以求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的工作態(tài)度開展各項(xiàng)工作，嚴(yán)格履行一名高校教師的崗位職責(zé)。承擔(dān)各院系高職英語等相關(guān)課程的教學(xué)工作，擔(dān)任不同年級(jí)、專業(yè)、國(guó)籍班級(jí)的班主任。主持并完成多項(xiàng)市廳級(jí)科研項(xiàng)目，在專業(yè)期刊發(fā)表論文多篇，獲省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。多次獲“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“年度考核優(yōu)秀”等榮譽(yù)。
教學(xué)經(jīng)歷
主動(dòng)擔(dān)當(dāng)一線教學(xué)工作，擔(dān)任學(xué)院精品課程《高職英語》《基礎(chǔ)英語》的主講教師，參與《對(duì)外漢語聽說》《對(duì)外綜合漢語》等課程的教學(xué)工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)過程認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好。
在教學(xué)中關(guān)注三教改革，積極實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)視閾下基于信息化環(huán)境的課堂教學(xué)改革。參加江蘇省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽、“外教社”杯全國(guó)高校外語教學(xué)大賽江蘇省比賽并獲獎(jiǎng)。積極開展教學(xué)研究，在教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師能力發(fā)展等方面有所創(chuàng)新，推進(jìn)了混合式課堂教學(xué)改革。牢記立德樹人的宗旨，將課程思政元素融入教育教學(xué)課堂，探索實(shí)踐全程育人、全方位育人的途徑與方式。參與學(xué)院“十三五”在線開放課程《高職英語項(xiàng)目化教程》建設(shè)。
指導(dǎo)的學(xué)生榮獲全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、常州市大學(xué)生外語演講比賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)高職高專英語寫作比賽江蘇賽區(qū)專業(yè)組三等獎(jiǎng)等成績(jī)，本人榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師榮譽(yù)。指導(dǎo)江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。
科研成就
堅(jiān)持全面發(fā)展，積極參加科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)等活動(dòng)。近年來主持并完成省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、常州市社科聯(lián)項(xiàng)目等市廳級(jí)課題多項(xiàng)。在《教學(xué)與管理》《山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，論文評(píng)比多次獲獎(jiǎng)。積極參與高職英語課程校本化建設(shè)與改革，編寫《高職英語項(xiàng)目化教程》《高職英語應(yīng)用能力B級(jí)實(shí)訓(xùn)教程》等教材。
優(yōu)秀事跡教育理念
春分化雨托舉平凡
人文學(xué)院教師第一黨支部
魯迅曾經(jīng)說過:“教育是植根于愛的”。多年的教育生涯使我認(rèn)識(shí)到，師愛與責(zé)任,是師德之魂，“愛”乃師德之源。
作為一名公共基礎(chǔ)課教師兼班主任，課堂內(nèi)外我不僅潛心專業(yè)知識(shí)技能的傳授指導(dǎo)，更注重對(duì)學(xué)生思想政治的引導(dǎo)啟迪，將素質(zhì)教育潛移默化貫穿于教育教學(xué)全過程。
一、學(xué)生本位，促進(jìn)學(xué)生“品學(xué)能”齊生共長(zhǎng)
自工作以來，本人多次擔(dān)任不同年級(jí)、專業(yè)、國(guó)籍班級(jí)的班主任。將行業(yè)企業(yè)、社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求反饋到學(xué)校教學(xué)與日常管理中。帶領(lǐng)的班級(jí)及學(xué)生均獲得過“文明班級(jí)”“見義勇為先進(jìn)個(gè)人”“三好生”等榮譽(yù)。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、能力強(qiáng)、情誼堅(jiān)是他們留給任課老師們的普遍印象。
二、知行合一，構(gòu)建留學(xué)生成長(zhǎng)成才綠色通道
在擔(dān)任國(guó)際留學(xué)生機(jī)電2016、經(jīng)貿(mào)2016班主任期間，深知管理對(duì)象不同于中國(guó)學(xué)生，安全教育、文化禮儀等教學(xué)與管理工作責(zé)任重大。迅速熟悉了解到每位學(xué)生特點(diǎn)、宗教信仰、民族習(xí)慣后，主動(dòng)關(guān)心他們來校后的生活、學(xué)習(xí)、思想近況；經(jīng)常開展交規(guī)安全、禮儀規(guī)范等教育，及時(shí)幫助他們解決各種不適與困難。多次陪同留學(xué)生去醫(yī)院就診就醫(yī)，解決因文化背景差異引起的糾紛，自費(fèi)為經(jīng)濟(jì)困難留學(xué)生購書送藥送物。組織并指導(dǎo)了留學(xué)生參加書法賞析、京劇欣賞、常州文化遺址游覽等“中外文化交流節(jié)”系列活動(dòng)，為留學(xué)生搭建融入中 華文化的橋梁。
很多留學(xué)畢業(yè)生來電表示，感謝紡院提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和班主任老師的關(guān)心呵護(hù)。大多數(shù)留學(xué)生回國(guó)后，利用在中國(guó)學(xué)到的文化知識(shí)與技能直接或間接地在雙邊商務(wù)活動(dòng)、教育交流等方面起到了良好的橋梁作用。
